【項目背景】：

  “行動學習法”又(yòu)稱“做中(zhōng)學”；是目前全球最先進的企業培訓方法；是通過讓受訓者參與實際工(gōng)作項目或解決一(yī)些實際問題，來發展他們的領導能力的一(yī)種方法。專業的行動學習發展項目是工(gōng)作績效改進與領導能力提升的完美平衡，可以實現二者的雙重提升。

  行動學習法是英國管理學思想家雷吉.瑞文斯（英）教授在1940年代創建的，他在二戰之後受英國政府的委托，進行管理發展研究，開(kāi)始對行動學習法進行探索。1965年他離(lí)開(kāi)英國到比利時爲高級管理人員(yuán)組織管理培訓課程時，首次把這種方法引入管理發展的科學學術領域。70年代他返回英國，爲英國通用電子公司開(kāi)辦了行動學習課程，被廣泛關注。

  行動學習的精髓來源于精心設計的學習過程，以及小(xiǎo)組成員(yuán)對已有知(zhī)識和經驗的相互質疑和在行動基礎上的深刻反思。行動學習可以表述爲以下(xià)公式：

   AL=P+Q+R+I

  即：行動學習=結構化的知(zhī)識+洞見性的問題+深刻反思+執行運用

一(yī)、行動學習工(gōng)作坊與普通培訓班的區别：

工(gōng)作坊（WRKSHP）縮短知(zhī)識、技能獲得及心态改善到員(yuán)工(gōng)績效的距離(lí)；

工(gōng)作坊并非發生(shēng)在實際工(gōng)作以外(wài)的非自然的學習，而是針對參與者在實際工(gōng)作中(zhōng)面臨的問題，運用不同的學習技術，進行行爲幹預及績效幹預，打破參與者的思考與行爲慣性，并能固化這種提高工(gōng)作績效的新的心理及行爲模式，帶回至整個團隊，并改變團隊的工(gōng)作氛圍及平衡團隊的能量，激發團隊的高績效與創新。

二、行動學習工(gōng)作坊與咨詢的區别：

工(gōng)作坊能在一(yī)種自然的狀态下(xià)，整體(tǐ)改善員(yuán)工(gōng)的心理及行爲，從而使組織變革爲和諧的，漸進的，由于工(gōng)作坊中(zhōng)産生(shēng)的行動方案及計劃是人們共同創造而并非是外(wài)力強迫他們改變，因此，領導者無需強迫或者勉強的溝通，它更容易赢得人們尋求改變的承諾并自動自發的執行。能量在整個組織中(zhōng)和諧的、流暢的流動，不會發生(shēng)破壞性的力量，自然的到達我(wǒ)們變革想要去(qù)的地方，并且時間更短。

三、行動學習促導師與傳統培訓師的區别：

 促導師是經過專業訓練，熟練掌握行爲幹預，績效幹預技術及思維同步轉化技術，精通組織變革，組織發展，組織能力提升的專家；促導師能根據組織面臨的問題，現場學員(yuán)的動态的心理變化，精心設計出适合企業的動态工(gōng)作坊，并在現場進行适合的促導；促導師不會過多的對學員(yuán)講授那些在互聯網上可以很快搜素到的知(zhī)識，也不會就某個專業問題陷入狹窄的，局部的讨論；促導師會引領大(dà)家進行系統思考，站在一(yī)個更大(dà)的系統上看待整個組織面臨的問題；同時也引領大(dà)家在一(yī)個确定的時間框架中(zhōng)，獲得有效的行動方案。